LINEA DE TIEMPO

PROCESO: desde la posición conductista es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología humana, que pretende la planificación psicológica del medio, basado en leyes científicas.

CANTIDAD: la enseñanza debe partir de la experiencia y situaciones reales para que de esta forma puedan percibir su complejidad. establecer como principio de referencia no la reproducción del conocimiento, sino su construcción, y en este sentido la motivación se convierte en un elemento de alto valor para alcanzar el aprendizaje significativo.

CONCEPTO: la tecnología educativa (TE) es una de las disciplinas que más han evolucionado como consecuencia de los cambios internos que han sufrido las ciencias que la fundamentan. En las TE, la solución a los problemas toma la forma de todos los recursos de aprendizaje

TIEMPO: las raíces de esta disciplina se encuentran en a mediados del siglo XX (años 40), comienzo del siglo XXI coge más fuerza hasta nuestros días.

Evolución histórica de la tecnología educativa

(1991), los sofistas fueron los primeros en preguntarse por los problemas asociados con las TE. Comenio reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que los verbales; otro autor Campanella comentaba que los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes; Rousseau también reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante y a las estrategias que se apliquen. Y Thorndike con su ley del efecto se le señala como unión de los precursores de la

LUGAR: La significación que el contexto empieza adquirir como determinante de los resultados que se adquieren de las acciones educativas , y de la inmersión de las TIC.

CAUSAS: 1.en el momento actual se esta reclamando superar los planteamientos simplistas desarrollando fuertes durante un cierto periodo de tiempo. 2. no podemos olvidarnos del  papel que están adquiriendo las TIC en la sociedad del conocimiento.

OBJETIVOS: fomentar el desarrollo de prácticas reflexivas, de manera que las tareas de aprendizaje y análisis de los contenidos, se centren en identificaciones y principios únicos por parte de los estudiantes. la tecnología no solo desempeña funciones de presentación y ejercitaciòn o práctica, sino una diversidad de funciones que van desde la

comunicación, siendo su papel la creación de entornos más diferenciados y específicos para  el aprendizaje.